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学业生涯规划


三陶学业生涯规划体系

  一、学业生涯教育的涵义 :

  学业生涯教育,是指为了提高学生的人生职业(事业)发展效率,对与之相关的学业所进行的筹划和安排。生涯教育的主要内容包含自我认识、社会理解、生涯规划三个方面。学业生涯教育旨在指导学生增强对自我和人生发展的认识与思考,促进学生在成长过程中学会自主选择,能够主动适应变化。

  二、 高考改革政策解读:

  1)统一高考科目发生了变化,文理不再分科。改为3+3模式(语数外+自主选择3科)语数外分值不变,还是150分。【文理不分科会导致试卷难度上升,对善于文科的学生不利,善于理科的同学扩大了竞争优势。】

  2)英语考试次数发生了变化。由过去的只考一次变为提供两次考试机会,取两次成绩较高者计入考生总成绩。【明面上,英语退出统一高考,但其实竞争变得更加残酷。名校对于英语成绩有要求,这就促使你不断提高成绩。改革前如果你的英语成绩不够好,可以通过优势学科拉分。】

  3)录取依据发生了变化,由过去只依据统一高考成绩录取,变为“两依据,一参考”。(即普通高校招生录取将采取依据统一高考的3个科目成绩和高中学业水平考试3个科目成绩, 参考高中学生综合素质评价的录取方式。)【三科等级考的存在,使得每门学科都要均衡发展。】

  4)录取批次发生了变化,除了先行合并本科二批和本科三批外,还将根据情况逐步取消高校招生录取批次。【合并二本三本线。同一批次院校数量大幅增加,考生可选择的院校和专业也相应增加,一些个性化的需求将会得到满足。但同时会致使各大院校会设置自己的专业线,好高校,好专业的竞争变得尤为激烈。】

  三、开设生涯教育的时代背景:

  随着新高考改革逐步在全国推行,选考科目的设置让学生不得不提早思考未来职业发展规划。在传统的高考模式下,唯分数论,直接导致了诸多困扰,就比如:一部分学生当时凭热门或自己对某专业的片面的理解,一部分学生选择家长认为稳定的专业,还有一些学生高考志愿填报时迷迷糊糊选择了大学。但当进入大学学习后,发现自己对专业和以后要做的工作一点也不喜欢,所以,对毕业后做什么工作,是否继续深造等都非常迷茫。

  根据权威部门调查显示结果,高达40%大学生不满意所选专业,65%大学毕业生跨专业选择职业,造成这些现象正是他们处于高中阶段时普遍缺乏生涯规划的意识和能力,乏对个人的兴趣、能力、特点的综合分析,甚至没有对自己的生涯做出过规划,导致盲目填报。

  四、三陶学业生涯教育体系理念:

  三陶生涯规划体系是注重完整化——更多方位、更完善、更实操、更受用,旨在帮助三陶孩子解决从学到业的一站式服务。

在中小学阶段,我们侧重于实施生涯探索,让孩子充分发展并了解自身的特色,以及对职业角色的体验与认知;高中阶段则侧重于进行生涯规划,让孩子结合自身个性与需求养成自主选择的意识!

  三陶学业生涯教育体系根据学段特点,结合学生成长记录册、综合素质评价写实记录等,为学生建立持续的成长档案。同时指导家长了解生涯教育的方法,尊重孩子的个性特长、成长规律和发展需求。

  就拿三陶学业生涯教育志愿填报系统来说,通过个性的人工智能和大数据技术帮助孩子个性化填报志愿并基于8000万+真实简历如各专业就业分布、平均薪资、专业对口率、职业成长周期、职业转行率等,分析各专业人才过去5-10年个人发展历程,从而更加多方位的为学生推荐学校和专业,用人工智能大数据重新定位美好前程。

  五、三陶学业生涯教育体系使命:

  “凡事预则立,不预则废”,科学有效的学业生涯规划,可以使学生的发展更有目的性与计划性,也为学生一种全新的生活方式确立了努力方向,为实现自我价值创造机会。

  三陶学业生涯教育体系使命的立足点在于帮助学生尽早确定学习目标,有的放矢的进行选择,指导学生发展并了解自身的兴趣爱好,感受学习乐趣,提高学习兴趣,增强学习自信心。学业生涯教育的目的不仅是帮助学生考入理想的大学,更重要的是帮助学生真正地了解自己,清楚地认识自己,包括能力、兴趣、性格、价值观等,明确的知道自己今后适合做什么,该怎样去做,对自己的未来生涯有一个清晰的了解。

  三陶学业生涯教育的使命是:让老师做导师;让学生做自己

  三陶学业生涯教育的价值观:教育为真 生涯为善 规划为美





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